étape de Lova

Hay tantas formas de plantear LÓVA como maestras/os. Lo que aquí se ofrece son solamente recomendaciones.

1. La formation d'une compagnie d'opéra
Dans cette première phase, nous posons les bases nécessaires pour entreprendre une tâche complexe, créer notre propre opéra, et d'impliquer les étudiants en tant que protagonistes du processus. Un personnage d'opéra sur ce qui est et ce qui est nécessaire pour le créer. Il fait partie de ce que les élèves savent. On vous demande de demander, enquête et nous dire ce qui est un opéra.

1.1 Ce que nous devons faire un opéra?
Les élèves font des listes de métiers nécessaires qui séparent, attitudes et objets. De sorte que tous les groupes font une paroi et une feuille de collecte de tous les groupes qui ont dit. Nous voyons la préparation de l'opéra Madame Butterfly dans une vidéo, Nous entendons des fragments d'opéra et d'apprendre des chansons à chanter dans un groupe.

1.2 Nous sommes prêts à former une entreprise y acometer el reto de crear nuestra ópera: los retos
Nous formons de petits défis qui nous donnent les clés pour faire face à un défi majeur. Les défis sont des jeux coopératifs pleins de métaphores qui nous font nous voir individuellement et en équipe. Voici quelques-unes:

casse-tête reto
Il donne à chaque élève une pièce d'un puzzle. Chaque pièce écrire au moins deux choses qu'ils pensent qu'ils font très bien. puis, entre todos deben hacer el puzzle.
Après avoir écrit ce que chacun fait mieux, comienzan a hacer el puzzle. A la hora de organizarse empiezan a hacer grupos tratando de unir las piezas que tienen.

En faisant les défis que nous demandons souvent: Qu'en est-il?, Comment puis-je me suis senti?, Ce qui est arrivé à moi pendant le défi?

chaises reto
Ce défi est de traverser une rivière imaginaire, aidé par 14 sièges 27 personnes, que son nuestro puente y nuestro suelo. une affiche qui reflète ce que nous apprenons des défis est fait. De cette façon, nous aurons présent tout au long du processus.

Magic Carpet Défi
Le groupe entier vole sur un tapis, mais la moquette est sale. L'autre côté est propre et le défi est de tourner sur le tapis, sans que personne a mis le pied en dehors de cette, car il tomberait et nous devons trouver un moyen d'obtenir tous sains et saufs.

Défi corde
L'ensemble du groupe doit passer sur une corde qui est placé à peu près la hauteur de la poitrine des enfants. Vous ne pouvez pas toucher la corde.

1.3 Nous avons cherché un nom pour notre entreprise
Le nom doit contenir des idées clés et la signification profonde pour les enfants. Les noms faciles doivent fuir ou influencés par des idées en vigueur comme célèbre, etc.

1.4 Nous avons créé un logo pour l'entreprise
Il faut d'abord savoir ce qui distingue nos valeurs de l'entreprise et quelles idées nous voulons nous identifier. Nos élèves découvrent trois idées clés pour la création du logo: ressortir, simplifier, signifier.

1.5 Nous informons les familles
Les enfants écrivent une rencontre avec ses parents, des enseignants, pour leur dire qu'ils vont faire un opéra. La réunion est organisée avec toutes les familles. Nous expliquons le projet. Il est largement parlé dans le même. adhérences surviennent avec des appréhensions Enthousiastes naturelles. Vous êtes invités à observer et collaborer activement.

1.6 nous créons des métaphores
Métaphores font partie de notre apprentissage réflexif, notre assaut sur le sens profond des choses, notre désir de ne pas se contenter de réponses superficielles ou des explications faciles.

Nous avons chanté au début de nos séances de pêche une chanson intitulée Congo et dit Olele: « Le courant est très fort Remad, , L'attaquant! le slogan est efforcer de surmonter les défis et, le plus grand de tous, attraper le plus gros poisson.

Jeux de pouvoir: ZIP *: FRANÇAIS!, Jeu dépenser de l'énergie dans le cercle, Il est plus qu'un jeu, parce que nous trouvons leur efficacité immédiate.

Nous créons la figure du « plus grand rameur ». Chaque jour est celui qui dirige la Société et des réunions commence portant une palette authentique. Il donne la parole à qui veut parler, organise le groupe et écrit « Le Journal de bord ». Il reflète tout ce qui est arrivé dans la journée

1.7 Nous savons que les professions d'une compagnie d'opéra
Avec les visites d'experts dans différentes professions, (maquilleuses, modistes, musiciens, électriciens, chanteurs, écrivains), les enfants présentaient diverses professions qui composent une compagnie d'opéra. Il est insiste surtout que tous sont tout aussi importants et tout aussi nécessaire.

1.8 Ce sont des emplois demandés et affectés
Les étudiants attendent avec impatience ce jour. Enfin, ils veulent exprimer leurs préférences et obtenir un emploi dans l'entreprise. Nous avons développé un formulaire de demande d'emploi. Il doit choisir trois des neuf professions offertes. Pas assez pour nommer leurs préférences mais ils doivent faire valoir vos options et convaincre les enseignants qui sont qualifiés pour ce travail.

mission de travail de jour est un jour particulièrement important et nous voulions mettre en évidence. Nous avons invité le directeur général du Théâtre Royal, qui a assisté à l'événement. C'est une cérémonie toute.

Après avoir annoncé à chaque enfant sa profession dans la rivière Compagnie d'opéra des étoiles et de donner un cadeau représentatif de leur bureau.

Tous sont clairement enthousiasmés par leur affectation, entendre les paroles de salutation Miguel Muñiz, et laisser une trace écrite de leurs impressions.

1.9 Nous découvrons les compétences necesarias de cada trabajo, nous exerçons, connaître les techniques et de manipuler les médias et les instruments.

2. Le thème de notre opéra
Sujet de thèse et l'opéra synthétisent ce que les enfants, en tant que société, les téléspectateurs moyens, le message que vous voulez envoyer le monde.

Nous demandons aux enfants d'apporter à la classe d'un objet qui est ou symbolise quelque chose de très important pour eux. Les étudiants et les enseignants présentent leurs objets et expliquer pourquoi ils sont importants pour les. Il voit comment superficielle ne sont pas des explications valables:"parce que oui", « Parce que je l'aime » et appris à enquêter sur les « pourquoi » profonde. remuer les émotions, les sentiments et les raisons.

une liste des questions qui ont vraiment des enfants d'intérêt et l'argumentation et la discussion vont sélectionner certains et jeter les autres. Enfin, le plus grand consensus est étroitement sujets liés où les enfants sont eux-mêmes le centre.

 

3. La situation dans laquelle l'action
Une fois que nous avons choisi le thème de préciser dans quel endroit et dans quelle situation se produit des faits.
Nous recueillons dans un livre toutes les idées, hypothèse, descriptions, anecdotes, créations littéraires, que nous accumulons au cours, y compris, cours, le livret et la partition de l'opéra.
Nous ferons une exposition avec toutes les productions plastiques et visuels dans lesquels nous avons réfléchi images, des sentiments et des idées soulevées dans le projet.
Nous faisons un projet de fête de Noël impliquant les familles
Nous représentons notre opéra
Nous réfléchissons à notre projet par une évaluation.
4. Nous définissons les caractères
En classe, nous définissons les caractères. Nous donnons des noms de lettres ou de chiffres pour ne pas être influencée par le sexe qui peut avoir. Nous sélectionnons cinq qualités pour chaque caractère et de décider qui sera la caractéristique dominante de chaque.

Vemos cuáles son las relaciones que se pueden establecer entre ellos.

Nous découvrons les conflits potentiels. Cela nous aidera à créer le script.

Entonces inventamos la historia de nuestra ópera a partir de un

lieu, nouvelles, un objet, un mot, une direction, une mélodie ... etc.
5. argument
Parmi tous faire les grandes lignes de l'argumentation, compte tenu du sujet, le lieu, les personnages, leurs relations et les conflits potentiels. C'est le matériel que les auteurs travaillent pour créer le livret de l'opéra.
6. ateliers
Nous pratiquons leurs propres compétences de chaque profession un jour par semaine. Chaque équipe rencontre avec un adulte qui travaille sur le projet et la pratique des compétences différentes. Des ateliers ultérieurs seront trois soirs par semaine, laissant un jour de rencontre pour l'ensemble du groupe.

A chaque session, le plus grand rameur ateliers de session ouverte, le gestionnaire de journal de bord et de la production lit question de savoir s'il y a un besoin d'équipement. Passez en revue les tâches que tout le monde devrait le faire et nous avons tous partis. A la fin de l'atelier, nous avons rejoint quinze minutes pour dire comment nous avons travaillé et ce que nous avons fait.

Écrivains rédigé des dialogues et paroles.

Compositeurs composent la musique de thème, Ils cherchent des raisons de caractères, l'ouverture ...

PR préparer les nouvelles pour le public, affiches pour l'exposition où le processus, envoyer des e-mails, prépare les invitations et la playbill.

Les interprètes travaillent avec la voix et le corps, Ils créent votre personnage et d'apprendre les dialogues comme ils sont de plus en.

Scénographes étude et accessoires possible en sélectionnant une décoration des images qui les aideront à préparer les jeux.

Etude technique et de préparer l'éclairage et le son, Ils font des poches de sol, calculer le câble nécessaire au lieu de mesurer la performance, manipuler la lumière canon, point dans le scénario de ses mouvements…

Costumes et maquillage étudie les caractères des personnages et fabrique des costumes. Ils prennent des dispositions, interprètes mesurés, Ils font un modèle préparer la vinaigrette à coudre machine et tester le maquillage.

travaux Alderman avec des interprètes.

El director de producción supervisa y controla la actividad de toda la compañía y se encarga de realizar el discurso que abre y cierra la actuación.

Tout au long de ce processus, nous allons recueillir les évaluations des enfants, frustrations, la résolution des conflits, gagnant la responsabilité et du bon travail.
7. Test et performances
Les essais sont un travail d'assemblage où tout est logique. Il est le casse-tête où chacun a contribué ce que vous faites le mieux.

Le samedi avant la semaine des actions que nous faisons une journée de travail intensif, comme tous, enfants, familias y profesores para hacer los últimos preparativos y a la vez aprovechar para comer todos juntos y hacer de este sábado un día de colaboración y fiesta.

Nous faisons une représentation pour les autres enfants de l'école qui sert de répétition générale. Le lendemain est grand jour d'ouverture. Après trois performances font plus de donner toutes les options possibles pour les téléspectateurs.

Après chaque performance, nous évaluons et ajustons les performances des différentes professions pour améliorer la représentation suivante.

Il est temps de faire connaître tout ce que nous avons travaillé et lancer notre message.


8. L'exposition
L'exposition a également procédé a été achevé et quand ils tournent téléspectateurs l'équipe de relations publiques explique panneaux et affiche des articles écrits présentés tout au long.

L'exposition s'inscrit dans notre but que les étudiants choisissent le processus vécu. Développer une exposition implique express et d'améliorer, pourtant, l'expression de toutes les langues impliquées dans l'apprentissage. Une exposition est nécessaire d'informer la communauté éducative à remplir toutes les tâches accomplies pour l'opéra. Les élèves développeront l'expression linguistique, mathématiques, artistique ...

Qu'est-ce qu'une entreprise, Qu'est-ce qu'un opéra, avons-nous besoin de faire une compagnie d'opéra,

Nous avons choisi un nom, Nous interrogeons sur lui et l'opéra,

Nous avons conçu un logo pour nous représenter,

Nous savons et choisir des emplois, Nous apprenons à soutenir nos capacités de travail.

Nous avons décidé un thème pour notre travail et une thèse, notre message au monde

Nous définissons les personnages et la relation qui les lie,

Nous avons développé une situation où nous pouvons développer notre thème,

Nous avons choisi un lieu.

Nous concevons l'image des personnages et des paysages,

Nous avons écrit l'histoire et le dialogue,

Nous annonçons nos progrès avec des affiches,

Nous écrivons des nouvelles à dire ce que nous faisons dans la société,

Nous avons documenté le processus suivi.

Finalement, pas nous mènent au théâtre ou auditorium, où l'opéra montre. Cette route est de nouveaux panneaux où vous pouvez lire les témoignages des enfants sur le processus. Qu'ils pensent, qui ont vécu, ce qu'ils ont appris.

Le projet de création d'un opéra d'origine est une délégation progressive des responsabilités, droit de décider, autonomie au travail ... Rien de mieux que de lire leurs témoignages avant d'entrer dans la salle où la Société présentera sa création uniquement avec les enfants devant. les enfants responsables, excité, capable. Les enfants qui ont vécu une expérience unique dans votre vie. Une expérience pour la vie.
9. évaluation
Évaluation des enfants

Une fois les représentations terminées les élèves commencent à évaluer le processus.

Una forma de evaluación consiste en hacer un dibujo. Ils leur ont expliqué avant de le faire, nous devons essayer d'atteindre un niveau de profondeur et cela explique la différence entre la description, présenter des idées et exprimer des sentiments. On a parlé des métaphores symboliques et se sont souvenues comme un moyen de créer une image qui va au-delà du apparent. Certains ont été en mesure de s'exprimer avec un haut niveau de profondeur, d'autres ont des difficultés à bouger de la description.


appendice

Les avantages du projet pédagogique

* Plus de possibilités d'apprentissage auto-induite
* Plus de temps d'appel en classe
* La longue durée du projet invite un commentaire extérieur de l'école et se connecter avec la vie quotidienne
* Une plus grande implication émotionnelle dans classwork
* Ils développent des compétences en leadership et augmente le degré de responsabilité des enfants
* En cas de désaccord, Il augmente les chances d'apprendre à résoudre les problèmes
* Encourage la participation des parents. Augmente les attentes des parents sur les capacités de leurs enfants
* Plus de situations dans lesquelles la pratique de compétences linguistiques orales et écrites
* Les étudiants qui cherchent des informations pour eux-mêmes et développer un sens des choses bien faites
* les compétences sociales et le travail d'équipe sont pratiquées
* la pensée imaginative est stimulée et combattre la paresse mentale
* Les enfants apprennent à demander